Tidsbrukutvalget, ledet av Kirsti Kolle Grøndahl, la fram sin rapport i desember 2009. Utvalget har undersøkt hva norske lærere bruker arbeidstiden til, og det kan jo være interessant lesing for en som ønsker «å gi Nittedals elever de beste forutsetninger for å skaffe seg en god grunnutdannelse», som varaordføreren skriver i Varingen.

    Tidsbrukutvalget rapporterer blant annet at lærere bruker altfor mye tid på ikke-faglig møtevirksomhet, dokumentasjon, rapportering og praktiske oppgaver - for eksempel å få tekniske hjelpemidler til å virke og rengjøringsoppgaver!
    Også i nittedalsskolen er situasjonen at lærere og ledelse blir tvunget til å fungere som vaktmestere, renholdere, sekretærer, saksbehandlere og IT-personell, delvis på dugnad, fordi disse funksjonene fra kommunens side er sterkt redusert og på et absolutt minimum.

    Det gjøres utrolig mye godt arbeid i skolene, og mange lærere og spesialpedagoger bruker fritiden sin på å komme til bunns i arbeidsoppgavene. Omorganisering og rasjonalisering er ikke tiltak som bygger landets beste skole. Det trengs ressurser og funksjoner som kan hjelpe, støtte, avlaste og utfylle læreren, slik at læreren får rom og tid til læring og elevarbeid. Lærerens fokus må være på undervisningsrelaterte oppgaver, faglig oppfølging av elever og kompetanseutvikling.

    Tilpasset opplæring, individuell tilbakemelding, foreldresamarbeid og oppbygging av et godt klasse- og læringsmiljø er oppgaver som uten tvil er med på å heve resultatene i skolen, men når disse arbeidsoppgavene må vike til fordel for praktiske oppgaver som er organisert bort av «ressursmessige årsaker», er det trist at kommunens tiltak for å bedre resultatene i skolen begrenser seg til å «evaluere læreren» og «skjerpe skoleledelsen».

    Det er enkelt å «stille større krav til skoleledelse og gjennomføre regelmessige læremiljøevalueringer», men å omorganisere bort skolesjefen legger ikke til rette for at rektor kan konsentrere seg om faglig og pedagogisk skoleutvikling. Det er enkelt å «ta til orde for å evaluere lærerne», men hva med å evaluere kommunens evne til å legge til rette for godt læringsarbeid?

    Det koster å drive skole, arbeid med mennesker krever tid og ressurser, og kan ikke rasjonaliseres bort. For å fortsette arbeidet med å gjøre nittedalselevene til landets beste, må lærere nå få rom og ro til å konsentrere seg om elever og læringsarbeid. Kommunen må støtte og styrke strukturene i skolen, slik at mangeårige utdannede pedagoger kan la være å bruke arbeidstiden sin på reparasjon av datautstyr og bæring av søppel, og i stedet bruke tida til undervisning og elevoppfølging. Lærere er ikke redde for å evalueres, men etter min mening er det kommunens tiltak for å legge til rette for godt arbeid i nittedalsskolene som må evalueres i første omgang.